บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 9 วันอังคารที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2556

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 9

วันอังคารที่ 31 ธันวาคม พ.ศ. 2556

วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

ผู้สอน อาจารย์ตฤณ    เเจ่มถิ่น

เนื้อหาการเรียนการสอน

            ไม่มีการเรียนการสอนในช่วงเทศกาลปีใหม่

ความรู้เพิ่มเติม

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

1.การรวบรวมข้อมูล                               

-รายงานทางการแพทย์

-รายงานการประเมินด้านต่างๆ

-บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง

2.การจัดทำแผน

-ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง

-กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น

-กำหนดโปรแกรมและกิจกรรม

-จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

3. การใช้แผน

-โดยต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถ โดยคำนึงถึง

-ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ

-ตัวชี้วัดพื้นฐานที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก

-อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก

4. การประเมินผล

-โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้ง หรือย่อยกว่านั้น

-ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 8 วันอังคารที่ 24 ธันวาคม พ.ศ. 2556

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 8

วันอังคารที่ 24 ธันวาคม พ.ศ. 2556

วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

ผู้สอน อาจารย์ตฤณ    เเจ่มถิ่น

เนื้อหาการเรียนการสอน

            ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากอยู่ในช่วงสอบกลางภาคของมหาวิทยาลัย

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 7 วันอังคารที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2556

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 7

วันอังคารที่ 17 ธันวาคม พ.ศ. 2556

วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

ผู้สอน อาจารย์ตฤณ    เเจ่มถิ่น

เนื้อหาการเรียนการสอน

1.เด็กกลุ่มอาการออทิลติก

            - ความหมาย

            - ประเภท

            - ลักษณะอาการ

ความรู้เพิ่มเติม

            เด็กกลุ่มออทิสติก หมายถึงเด็กที่มีลักษณะอาการผิดปกติพัฒนาการล่าช้าและผิดปกติในด้าน

สังคม ด้านการสื่อความหมาย อารมณ์และจินตนาการ และภาษา มีการกระทำและสนใจซ้ำ ซึ่งมีสาเหตุ

เนื่องมาจากการทำงานในหน้าที่บางส่วนของสมองที่ผิดปกติไป และความผิดปกตินี้สามารถพบได้ก่อนวัย

3 ขวบแรกของชีวิต ซึ่งมีลักษณะ ดังนี้

            1.มีความผิดปกติในการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม เช่น ไม่มองสบตาบุคคลอื่น ไม่มีการแสดงออกทาง

สีหน้า กิริยาท่าทาง เล่นกับเพื่อนไม่เป็น ไม่สนใจที่จะทำงานร่วมกับใคร

            2.มีความผิดปกติทางด้านการสื่อสารกับผู้อื่นทั้งการพูดและภาษากาย เช่น ไม่พูดหรือเริ่มพูดช้า ไม่เข้าใจความหมายของการพูด

            3.มีความผิดปกติทางด้านพฤติกรรมและอารมณ์

            4.มีความบกพร่องทางด้านการรับรู้ทางประสาทสัมผัส

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 5 วันอังคารที่ 3 ธันวาคม พ.ศ. 2556

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 5

วันอังคารที่ 3 ธันวาคม พ.ศ. 2556

วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

ผู้สอน อาจารย์ตฤณ    เเจ่มถิ่น

เนื้อหาการเรียนการสอน

            1.อาจารย์แจกเอกสารประกอบการเรียนการสอน

            2.มอบหมายงานให้เตรียมตัวนำเสนอหัวข้อที่กลุ่มของตนเองจับฉลากได้ในสัปดาห์ต่อไป

            3.เนื่องจากอุปกรณ์ในห้องเรียนมีปัญหาจึงไม่มีการเรียนการสอนแต่ได้มอบหมายงานแทน

ความรู้เพิ่มเติม

            ความสำคัญของการจัดการศึกษาพิเศษ

            การจัดการศึกษาพิเศษควรจัดให้เร็วที่สุดและตอบสนองกับความต้องการของเด็ก สอดคล้องกับ

การเปลี่ยนแปลงของเด็ก สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ สังคมและการเมือง ทั้งนี้เพื่อพัฒนา

เด็กที่มีความต้องการพิเศษให้สามารถช่วยเหลือตนเองและอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข รวมทั้งมีส่วนร่วม

ในการพัฒนาประเทศ ซึ่งการจัดการศึกษาพิเศษจะให้ความสำคัญกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในทุก

ระดับ คือ

            1.การให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention)

            2.การเตรียมความพร้อมระดับปฐมวัย

            3.การให้บริการคนพิการในภายหลัง

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 6 วันอังคารที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2556

บันทึกการเรียนการสอนครั้งที่ 6

วันอังคารที่ 10 ธันวาคม พ.ศ. 2556

วิชา การอบรมเลี้ยงดูเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

ผู้สอน อาจารย์ตฤณ    เเจ่มถิ่น

            เนื้อหาการเรียนหารสอน

เนื่องจากวันนี้ตรงกับวันรัฐธรรมนูญจึงไม่มีการเรียนการสอนในชั้นเรียน

            ความรู้เพิ่มเติม

บทบาทครูในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

            สิ่งสำคัญที่สุดของการจัดการศึกษาปฐมวัยไม่ว่าจะในลักษณะของศูนย์เลี้ยงเด็ก หรือโรงเรียน

อนุบาลก็คือคณะครูผู้สอนความชำนาญพื้นฐานของครูและทัศนคติเป็นสิ่งสำคัญยิ่งที่จะทำให้ครูปฐมวัย

ประสบความสำเร็จในการดำเนินงานไม่ว่าครูจะสอน “เด็กปกติ” หรือ “เด็กพิการ”หรือชั้นเรียนร่วมซึ่งมีเด็ก

ทั้งสองประเภท

            บทบาทครูในการจัดการศึกษาแบบเรียนรวม

1.การฝึกอบรมเพิ่มเติม

2.การเข้าใจภาวะปกติ

3.การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า

4.ความพร้อม

            -การสอนโดยบังเอิญ

5.การวางแผนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

            -อุปกรณ์

            -ตารางประจำวัน

6.ทัศนคติของครู

            -ความยืดหยุ่น

            -การใช้สหวิทยาการ

7.การเปลี่ยนพฤติกรรมและการเรียนรู้

            -การให้แรงเสริม

            -การลดหรือหยุดแรงเสริม